10. 관찰과 추측의 구별과 합리적 판단의 중요성 자각
– 금전등록기
【기대효과】
1.‘관찰’과 ‘추측’을 분별함으로써 합리적 판단 능력을 기르게 한다.
2.집단의 성격이 어떠하며, 집단내에서의 나의 성격도 파악해 본다.
3.의사 결정 과정을 통해서 자기 견해는 근거를 가지고 분명히 주장하고, 남의 견해는 열린 마음으로 경청하면서 더 현명한 판단을 내리도록 한다.
【과정】
1. 8명 정도씩 모둠을 만들어 둘러앉고 프린트를 나누러 준다.(모둠장에게는 2장을 준다)
2.주어진 이야기 내용을 함께 읽고 물음에 각자 답해 보도록 한다. 시험은 아니지만 진지하게 생각하고 답하도록 주의를 준다.(10분 정도)
3.모둠원끼리 토론해서 합의한 답을 모둠의 활동지에 쓴다.
4.정답을 불러 주고 개인의 점수와 모둠의 점수를 기록하게 한다.(한 문항당 1점)
(3번은 ‘절대로 틀렸다(2)’, 6번은 ‘틀림이 없다(1)’, 나머지는 ‘그럴 수도 있다(3)’가 답이다.)
모둠원들은 각자 자신의 활동지를 채점하고 모둠장은 모둠의 것도 같이 채점한다. 이 때 관찰과 추측을 혼동하여 생길 수 있는 오답의 경우를 진행보조자료를 참고하여 설명한다.
5.모둠의 점수(B)에서 개인의 점수를 빼서 오차를 구한다.(B-A)
6.모둠별로 느낌을 나누게 한다.(최고 점수, 최저 점수, 오차, 모둠의 성격…)
7.각 모둠에서 희망자(희망자가 없을 경우 모둠장)가 나와서 자신의 모둠에서 이야기 된 것들을 정리하여 발표한다.
【진행시 주의사항】
정답을 알려 주기 보다는 왜 맞고 틀렸는가를 모두가 확실히 납득하고 동의하는 과정이 중요하므로 이 단계에서 충분한 시간을 준다.
지도자는 토론에는 직접 관여하지 않고 토론 과정을 지켜보면서 중요한 사항을 메모하여 피드백 자료로 활용한다.
관찰된 정보에 의미를 부여하는 것이 추측, 따라서 올바른 판단에는 관찰과 추측 모두 필요하다. 그러나 관찰을 추측으로 오인하는 경우 또는 추측을 관찰된 사실로 오인하는 경우에는 많은 문제가 생긴다. 관찰을 통해 얻어진 정보들은 그 뜻을 추측하는 단서를 제공할 뿐이고 의미를 결정하는 것은 추측인데 이를 혼동할 때 오해와 오판, 엉뚱한 결과를 일으키게 된다.
※ 아래 표에 각 모둠별 점수를 기록하시오.
모둠
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1모둠
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2모둠
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3모둠
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4모둠
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5모둠
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6모둠
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평균
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모둠점수(B)
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개인점수 평균((A)
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B-A
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설문 합계 점수(C)
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※ 아래의 물음에 모둠원들과 상의 후 5점 척도로 답한 후 설문 합계 점수(C)를 적으시오.
5점 척도 : ① 전혀 그렇지 않다 ② 그렇지 않다 ③ 보통이다 ④ 그렇다 ⑤ 매우 그렇다
(1) 우리 모둠은 충분한 토론이 진행됐다. ( )
(2) 모둠원들은 발언권을 고르게 얻어서 발언했다. ( )
(3) 토론진행은 민주적으로 진행되었다.(강압, 강요, 윽박, 무시가 없었다) ( )
(4) 모둠원들은 적극적으로 토론에 참여하였다. ( )
(5) 모둠원들의 주장은 대체로 논리적이었다. ( )
설문 합계 점수 (1)∼(5)번 : _______
생각하기1. 위 표의 점수 결과를 통해 다른 모둠과 우리 모둠의 차이점은 무엇이고 각 점수의 상관관계에 대해 적으시오.
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생각하기2. 백지장도 맞들면 낫다고 하듯이 생각도 맞대고 나누고 합치면 더 좋아지지 않을까요? 생각을 어떻게 맞대고 나누고 합칠 수 있을 지 그 방법을 적어보시오.
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