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성균관대 수시 2차는 논술 중심 선발이 특징이다. 인문계열에서만 총 748명을 논술로 선발하는데 50%를 논술 100%로 우선선발하고, 나머지는 학생부 40%와 논술 60%를 합산하여 선발한다. 이 때문에 수시 전형에서 논술의 영향력이 절대적 비중을 차지한다. 이제 성균관대 논술의 특징을 살펴보자.무엇보다 뚜렷한 점은 분량에 제한을 두지 않을 뿐만 아니라 원고지를 사용하지도 않는다는 것이다. 물론 필기도구도 자유이다. 이는 수험생이 정해진 틀 안에서 논제에 접근하는 것을 예방하고, 깊이 있게 자신의 생각을 드러내도록 하려는 의도이다. 그렇지만 타 대학에서는 보기 힘든 경우다. 이 때문에 수험생들이 어느 정도의 분량에 맞추어야 할지 고민하게 되는 것은 당연하다. 그런데 고사 시간이 150분으로 제한되고 있다는 점을 감안한다면 4논제의 총 분량은 2천~2천400자 정도가 무난할 것으로 보인다. 개별 논제 당 500~600자 내외가 된다. 물론 심층적인 논의 전개를 위해 더 많은 분량으로 작성할 수도 있다. 대학의 의도에 부합하는 것이기 때문이다. 그렇지만 특정 논제에만 치우쳐 상대적으로 나머지를 가벼이 다루는 것은 곤란하다.그동안 다루어진 주제를 보면 대체로 평이하지만 그 범위가 넓고 다양하다. ‘빈곤 국가 지원에 대한 상반된 입장 요약과 그에 대한 자신의 견해(2007)’, ‘모조품 소비현상의 원인과 문화적 함의(2006)’, ‘대중음악의 사회 문화적 영향(2005)’ 등에 이르기까지 폭이 넓고 다양하다. 특히 시사적인 주제보다는 윤리, 사회교과와 관련된 원론적인 주제들이 출제 빈도가 높으며, 이를 구체적인 현실 문제에 적용하여 논의를 펼치도록 하고 있다. 평소의 교과 공부를 중심으로 폭넓고 깊이 있는 사고를 유도하려는 의도에서다. 그렇기 때문에 교과 통합적인 주제를 찾아내고, 이를 구체적인 현실에 적용해 생각하는 연습이 필요하다. 최근 다루어진 논술고사 주제는 다음과 같다.

세부 논제에 있어서는 이해력, 논리력, 적용능력, 종합적 사고능력을 중점적으로 평가할 수 있도록 4개로 구성돼 일정한 패턴을 유지하고 있다는 점이다. 1번 문제는 제시문을 입장별로 구분하고 핵심 논지를 요약하는 능력, 2번 문제는 관련 표를 이용하여 반대 입장을 비판하는 능력, 3번 문제는 표를 해석하고 이 표가 문제1 입장과 관련성을 분석하여 기술하는 능력, 4번 문제는 키워드를 활용하여 문제의 해결 방안에 대해 논리적으로 설명하는 능력을 평가하기 위한 것이다.특히 2번 문제에서는 주어진 제시문의 입장을 토대로 나머지 제시문에 대한 의견을 서술하거나 다른 입장을 비판하라는 형식의 문제가 출제된다. 또한 4번 문제는 논술작성에 있어서 특별한 조건이 주어기도 하는데, 서론의 형식을 제시하거나 특정한 단어를 활용하여 답안을 작성하라는 문제가 출제되기도 한다. 이처럼 제시문은 쉽지만 논의의 범위를 일정부분 제한하는 등 논제의 요구 조건은 까다로운 편이다. 하지만 뒤집어 생각해보면 요구조건이 구체적이란 것은 그만큼 답안을 작성하기가 쉽다는 의미이기도 하다. 답안에 대한 가이드라인이 이미 제시된 것이기 때문이다.그리고 논술의 제시문은 글과 같은 문헌 텍스트뿐만 아니라 신문기사, 그래프, 통계자료, 도표 등이 다양하게 선정되어 이들을 종합적으로 분석하는 능력을 요구한다. 특히 그래프, 도표 등을 해석해 제시문과 관련시키는 문제가 중요하게 출제되고 있다. 이 때문에 한 문제를 풀지 못하면 다른 문제를 해결하기 어려운 측면이 있기도 한다.이처럼 성균관대는 논술고사를 통해 독해능력, 비판적 평가능력, 자료의 분석능력, 서술능력을 평가하고자 한다. 이를 위해 인문학과 사회과학 영역을 관통하는 제시문과 자료를 선정하며, 문항을 유기적으로 구성하여 출제하고 있다. 특히 고교 교과과정을 벗어나지 않으려는 취지에서 어려운 지문을 배제하고 있는 점은 주목할 부분이다.

2010학년도 모의문제 분석

성균관대 2010학년도 모의논술은 ‘행복의 조건은 무엇인가?’를 주제로 삼았다. 소득(돈)이 행복의 조건인지 아닌지에 대한 입장과 선택적 자유와 여유가 행복의 조건이라는 입장에 대한 수험생의 관점을 논술하도록 하였다. 물론 어느 쪽의 입장을 취하든 선택은 문제가 아니다.문제 형식은 주제 관련 독해능력, 관련 자료의 분석과 비판 능력, 논리적 서술 능력을 평가하고자 하는 기존의 틀을 그대로 유지했다. 이 때문에 1번 문제는 제시문을 분류하고 핵심 논지를 요약, 2번 문제는 주어진 자료를 활용하여 특정 견해를 비판, 3번 문제는 표에 대한 해석과 키워드 간의 관련성 분석, 4번 문제는 행복과 관련하여 일상적 현상에 대한 견해를 서술하도록 요구하였다. 4개의 제시문 2개의 자료가 주어졌지만 이해가 어렵지는 않았다.1) 제시문 분석<제시문1>은 행복의 조건은 ‘선택의 자유’가 커졌기 때문이라 주장한다. 정치·사회적 자유가 지난 25년간 급속히 확산되었고, 공공정책과 사회보장제도를 통해 선택의 자유에 대한 기대감이 높아지면서 행복도 증대될 수 있었다고 본다.반면에 <제시문2>는 소득이 삶의 질, 즉 행복을 결정하는 중요한 요소라는 입장이다. 소득은 소비 이외에도 다양한 삶의 영역에 간접적으로 큰 영향을 미치기 때문이다. 이는 ‘기본적 생활만 충족되면 행복은 소득과 비례하지 않는다’는 기존의 통념을 뒤집는 것으로 실증적인 연구 자료로 뒷받침하고 있다.또 <제시문3>은 인간을 구속하는 모든 것 중에서 가장 고통스러운 것이 바로 경제적 부자유라는 입장이다. 때문에 아무런 구속이 없는 자유인이라 할지라도 돈이 없으면 삶 자체가 감옥이 된다. 그런 면에서 행복을 결정하는 궁극적 요소는 자유가 아니라 돈이 된다. 이는 <제시문1>의 논지와 대조되는 내용이다.반면 <제시문4>는 돈이 행복과 비례하지 않는다는 입장이다. ‘이스터린의 역설(Easterlin’s Paradox)’이 옳다는 것으로 세계 54개국을 대상으로 한 국민 행복도 조사 결과 오히려 가난한 국가들에서 행복지수가 높게 나타난 것이다. 이는 경제적 풍요로움 만큼이나 불만도 더 많아진 때문으로 분석하고 있다.2) 문제1의 논제 분석행복의 조건에 대한 4개의 제시문을 두 입장으로 분류한 후 각 입장을 요약할 것을 주문하였다. 먼저 두 입장은 행복이 소득(돈)에 비례한다는 관점과 그렇지 않다는 것으로 나뉘어져 있다. 제시문 <2>와 <3>은 전자에, <1>과 <4>는 후자에 해당한다.다음으로 각 입장을 요약하기 위해서는 핵심 키워드를 찾아낼 필요가 있다. 제시문을 보면 행복, 선택적 자유, 소득, 삶의 질, 행복지수, 경제적 풍요 등이다. 이들을 중심으로 제시문의 논지를 서술하면 무난하다.그러나 좀 더 우수한 답안이 되려면 제시문 <1>과 <4>, <2>와 <3>의 각 입장 안에서의 차이까지 분석해 낼 수 있으면 좋다. 전자는 행복이 소득과 무관함을 공통적으로 내세우지만 <1>은 경제적 풍요로움을, <4>는 선택적 자유를 행복의 중요한 조건으로 다루고 있다. 또한 후자는 모두 행복은 돈에 비례한다는 입장이지만 <2>는 소득을 삶의 질의 중요한 요소로, <3>은 돈이 없음은 곧 부자유일 수밖에 없음을 주장하고 있다.3) 문제2의 논제 분석주어진 그림과 표를 활용하여 문제1의 한 입장을 비판할 것을 주문하고 있다. 그림은 경제적으로 부유한 서유럽과 북미 국가들에서 삶의 만족도가 비교적 높게 나타나지만 경제적으로 낙후한 아프리카, 일부 아시아 국가들에서는 삶의 만족도가 낮음을 보여준다. 표 역시 1인당 GDP가 높은 국가들에서 삶에 대한 만족도가 높다는 것을 보여주고 있다. 이는 제시문 <2>와 <3>, 즉 행복은 소득에 비례한다는 입장과 궤를 같이 하는 것이다.따라서 답안의 요구 조건에 충실하려면 상대 입장, 즉 행복의 조건으로 ‘선택적 자유의 확대’를 주창하는 제시문 <1>과 <4>의 논리를 비판해야 한다. 비록 경제적인 기반은 척박하지만 구성원들에게 무한한 선택적 자유가 주어졌다고 가정해 보자. 이때의 자유가 과연 의미가 있을까? 구성원들은 과연 주어진 자유를 향유할 수 있을까? 만약 부정적이라면 물적 기반이 없는 자유는 공허할 수밖에 없다는 결론에 쉽게 도달한다. 결국 구성원들의 행복지수가 높아지려면 소득이 중요한 요소가 되는 셈이다.주의할 점은 일반적인 자료 해석의 경우, 제시문과는 달리 거시적인 입장에서 전반적인 경향을 분석하라는 것이다. 지나치게 미시적으로 접근해 예외적인 경우에 매달리다 보면 전반적인 해석이 달라질 수도 있기 때문이다. 모든 것에 예외는 있는 법이다. 주어진 그림과 표에서는 베네수엘라, 사우디아라비아, 홍콩 등이 해당되지 않을까.4) 문제3의 논제 분석주어진 표를 해석하고, 그것이 행복과 소득, 자유의 관계에 대해 시사하는 바를 서술할 것을 요구하고 있다. 우선 주어진 표에 대한 해석이 중요하다. 소득과 여가시간에 관한 자료인데, 소득이 증가할수록 상대적으로 여가시간의 비율은 낮아지는 추세를 보여주고 있다.제시문 <1>과 <4>를 따른다면 여가시간이 많다는 것은, 자유로울 수 있는 시간이 많아지는 것이므로, 곧 개인의 자유가 그만큼 많아지는 셈이다. 이는 개인의 행복으로 연결되어야 한다. 그런데 표처럼 소득이 높음에도 오히려 여가시간이 줄어든다면 이들은 불행해져야 한다. 자유로운 시간이 그만큼 축소되는 셈이기 때문이다. 그들은 불행할까. 아니라면 자유로운 시간과 행복과는 거리감이 있음을 의미한다. 실업자의 경우를 생각해 보면 된다.반면에 제시문 <2>와 >3>처럼 단지 소득이 높아진다고 해서 행복해 지는 것일까? 때로 삶의 만족은 비록 풍요롭더라도 생활의 빡빡함보다는 여유로움에서 찾아지는 경우가 대부분이다. 이른바 ‘느림의 미학’이다. 결국 삶의 행복은 어느 하나로 완성되어 지는 것이 아니다. 만족도를 높일 만큼의 여가 시간, 물질적인 뒷받침이 함께 이루어 질 때 가능한일이다. 뿐만 아니라 개인의 행복에는 사회의 영향도 큰 만큼 사회적 불안정이나 불안 심리가 해소되어야 극대화될 수 있을 것이다.5) 문제4의 논제 분석한국은 경제 규모가 세계 10위권이다. 그런데 한국 사회에서 많은 사람들이 행복하지 않은 이유는 무엇일까? 물음에 대한 수험생의 견해를 논술하도록 요구한다. 앞의 문제들이 조건적인 글쓰기였다면 이와는 달리 문제4는 비교적 개방적 글쓰기이다. 예를 들면, 한국 사회의 정치적 불안정, 법치(法治, System)보다는 인치에 의존하는 권위주의 행태, 사회 안전망의 미비로 인한 불안정성, 지나친 경쟁의식, 급격한 사회 변동으로 인한 문화지체, 경제적 양극화 등 다양한 키워드에 생각을 보태어 논지를 전개할 수 있을 것이다. 다만 수험생이 제기한 많은 문제의식을 백화점식으로 나열하기보다는 범주별로 묶어 구조적으로 접근하는 것이 좋다. 그래야 글에 짜임새가 있어진다. 문제는 자신의 생각을 얼마나 설득력 있게 전개하느냐이다. 설득력이 있으려면 근거가 타당해야 하고 논리적이어야 함은 물론이다.

대비 방법

인문계 논술의 경우, 대비 방법이 대학별로 크게 다른 것은 아니다. 이 점에서 성균관대도 예외일 수 없다. 무엇보다 인문계 논술의 기본은 인문사회 영역의 개별 교과 내용에 대한 심화학습이다. 그리고 교과서 안의 주제들과 연관된 다양한 텍스트를 읽고, 또 읽은 내용으로 자연스럽게 글을 쓰는 연습이다. 교과서 혹은 관련 텍스트의 핵심 내용을 정리 요약하거나 그것을 비판적으로 평가하는 글을 써보아야 한다. 나아가 관련된 문제에 대한 해결책을 스스로 모색하여 이를 글로 표현해보아야 한다. 이른바 체계적인 ‘논술형 글쓰기’ 연습인 셈이다. 스스로 글을 읽고 쓰는 과정에서 논리적·다각적·심층적인 사고 능력도 신장될 것이다.그런데 성균관대 논술을 경험한 많은 수험생들이 제시문은 쉬운데 논제의 요구 조건이 많아 까다롭다고 한다. 또 제시문에는 고전, 현대문, 기사, 통계 자료, 그래프 등 다양한 성격의 자료가 등장하고 있다. 이 때문에 정확한 자료 해석 능력도 중요하지만 문제에서 요구한 사항을 모두 빠짐 없이 다루는 연습이 필수적이다. 요구사항을 빠뜨리게 되면 치명적인 감점을 피할 수 없기 때문이다. 한편으로 요구 조건이 많다는 것은 그만큼 글을 쓰기에 수월한 측면도 있음을 생각하자. 답안의 방향 일정 부분이 제시되는 것이기 때문이다.그렇지만 논술의 핵심은 제시문을 얼마나 정확히 독해했느냐에 달려있다. 제시문 분석과 관련해서 주목할 사항은 제시문의 의미나 요지가 해당 제시문에만 있는 것이 아니라 전체적인 주제와의 관련 속에서 결정된다는 점이다. 그럼에도 수험생들은 어떤 한 제시문의 의미를 그 제시문만 보고 정리하려고 한다. 그렇게 해서는 정확한 제시문 독해가 이루어 질 수 없다. 그러므로 제시문을 분석할 때는 각 제시문들을 서로 비교해보면서 그 관계나 차이점 등을 파악하는 것이 필요하다. ⓛ각 제시문의 요지를 일단 정리하고, ②각 제시문간의 관계를 비교하면서, ③제시문의 요지를 정리하는 절차를 거친다면 정확한 요지에 도달할 수 있을 것이다.성균관대는 고교생들을 상대로 매년 모의논술대회를 개최한 후 출제 교수들의 강평을 통해 논술 평가 기준을 제시하고 있다. 또한 문제해설에 대한 동영상을 홈페이지에 탑재시켜 수험생들에게 도움을 주고 있다. 그러므로 성균관대학교에 진학하고자 하는 수험생들은 홈페이지에 탑재되어 있는 논술 관련 자료를 챙겨보는 것이 바람직하다. 그리고 2010학년도에 치러진 모의논술부터 2009학년도 기출문제를 모두 풀어보면서 익숙해지도록 준비해야 한다. 기회는 그저 주어지는 행운이 아니라 땀과 노력의 결과물임을 잊지 말자.

주제 관련 출제 경향

인류는 동안 물질적 풍요와 정신적 안락을 끊임없이 추구해왔다. 한국사회 역시 경제성장 에 힘입어 국민들의 삶의 질 개선에 주력해왔다. 그럼에도 불구하고 많은 사람들은 스스로 행복하지 못하다고 느끼고 있다. 이는 소득이 높아지면 행복해 질 것이라는 일반적인 통념에 반하는 결과이다. 경제적 성장과 물질적 풍요가 개인의 삶의 질 향상에 기여하지 못한 이유가 무엇인가? 현대인들에게 진정한 행복의 의미는 무엇인가? 오늘을 살아가는 우리에게 던져진 화두이다.이런 배경에서 행복을 논술 글의 주제로 다루는 빈도가 높아지고 있다. 논술은 늘 현실의 문제를 다루는 경향이 강하기 때문이다. ‘현대 사회에서 돈이 지니는 의미(이화여대 2000)’, ‘행복과 인간 욕망의 절제(중앙대 2001)’, ‘경제성장과 삶의 행복의 관계(성균관대 2005 수시1)’, ‘사회 변화와 관련하여 사람들이 행복해졌다고 할 수 있는가?(2006 서울대 수시)’, ‘한국인의 행복지수가 낮게 나타난 원인과 한국인의 행복지수를 높일 수 있는 사회적·개인적 차원의 방안 논술(한양대 2006 수시2)’, ‘행복은 주어지는 것인지, 쟁취하는 것인지에 대한 관점(경희대 2008 수시2-1)’, ‘개인 소득과 행복 간의 상관관계를 수리적 개념을 동원하여 해석(서울대 2008 정시)’ 등이 대표적이다.대부분 행복의 조건을 결정하는 요인들에 대한 상반된 입장의 제시문을 통계자료와 함께 제시하여, 제시문의 이해 및 요약 능력, 통계자료 분석능력, 다양한 견해를 분석, 비판, 종합할 수 있는 능력을 평가하고자 하였다